Niveles de Aprendizaje. Útil para plantear objetivos y evaluar

Teoría de objetivos educacionales de Benjamín Bloom


Primer nivel: Conocimiento (memorización)

Direcciona lo que se debe hacer con la información que se recibe del mundo exterior, por más insignificante que sea. El énfasis está en la fijación y reproducción de información exterior, requiere que el estudiante reconozca o recuerde una información.
Acciones(Verbos)

Memorizar, recordar, identificar, indicar, reconocer, definir, distinguir, reproducir, copiar, listar, enumerar, nombrar, decir, citar, recitar, describir, expresar, localizar, seleccionar, escoger, encontrar

Formulación de preguntas
¿qué es?, ¿cómo es?, ¿dónde fue?, ¿cuándo pasó?, ¿cómo pasó?, ¿por qué?, ¿cómo se describe?, ¿cuáles son los principales...?, ¿puede listar...?, ¿quién...?


Segundo Nivel: Comprensión

En este nivel, las actividades del cerebro están orientadas a realizar una primera elaboración de la información adquirida por lo sentidos.
Acciones (Verbos)
Asociar, completar, convertir, demostrar, diferenciar, distinguir, ejemplificar, establecer, estimar, explicar, extrapolar, formular una regla, interpretar, precisar, predecir, reordenar, resumir, sintetizar, traducir, transformar,...

Formulación de preguntas:
¿Cómo clasificaría Ud...?, ¿Cómo compararía Ud..?, ¿Cómo contrastaría Ud..?, ¿Cómo expondría Ud. con sus propias palabras...?, ¿Qué hechos se evidencian en...?, ¿Cuál es la idea principal de...? , ¿Qué evidencias soportan a...?, ¿Puede explicar qué está pasando con/en...?, ¿Qué significa...?, ¿Qué puede decir al respecto...?, ¿Cuál es la mejor respuesta para...?, Podría Usted resumir...

Tercer Nivel: Aplicación

En este nivel el énfasis principal está en la transferencia de las capacidades y destrezas adquiridas en el procedimiento de resolución de problemas. Las operaciones elaboradas y ordenadas por el cerebro requieren utilizar niveles de abstracción en casos concretos.
Acciones (Verbos)

Aplicar, calcular, clasificar, codificar, construir, contornear, correr, delinear, demostrar, dibujar, dirigir, emplear, escoger, generalizar, ilustrar, manipular, modificar, operar, organizar, producir, reestructurar, realizar, relacionar, resolver, seleccionar...

Formulación de preguntas:

¿Cómo usaría Ud.?, ¿Qué ejemplos podría Ud. encontrar para?.., ¿Cómo organizaría Ud. para demostrar...?, ¿Como aplicaría Ud. lo aprendido para desarrollar...?, ¿De qué otra manera planearía Ud.?, ¿Cuáles elementos cambiaría Ud.?,


Cuarto nivel: Análisis

Este nivel, implica ya un grado de complejidad muy significativo y, por lo tanto, su aplicación también presenta dificultades. Indica la capacidad de descomponer a las partes de un todo integrado, con la finalidad de jerarquizar las ideas y explicitar las relaciones entre ellas.
Acciones (Verbos)

Agrupar, analizar, categorizar, comparar, contratar, deducir, descomponer, detectar, diferenciar, discriminar, distinguir, elegir, especificar, esquematizar, identificar, ordenar, relacionar, señalar, separar, transformar...

Formulación de preguntas

¿Cuáles son las partes o características de..?, ¿Cómo es ____ en relación a...?, ¿Por qué cree Ud...?, ¿Cómo se compone..?, ¿Qué razones, motivos existen para..?, ¿Qué inferencias puede hacer Ud. para..?, ¿A qué conclusiones puede llegar Ud. para..?, ¿Qué relación existe entre..?, ¿Qué ideas justifican..?,


Quinto Nivel: Síntesis

El énfasis de las operaciones mentales se centra fundamentalmente en: los procesos de reconstrucción mental y operativa de un conjunto de elementos o de estructuras.
Acciones (Verbos)

Clasificar, combinar, componer, construir, constituir, corregir, crear, deducir, desarrollar, diseñar, elaborar, enunciar, escribir, estructurar, formular, ilustrar, inducir, integrar, modificar, ordenar, planear planificar, producir, proponer, relacionar, sintetizar,..

Formulación de Preguntas:

¿Qué cambios haría Ud. para resolver..?, ¿Cómo mejoraría Ud...?, ¿Qué pasaría si..?, Puede elaborar la razón para..?, ¿Puede proponer una alternativa..?, ¿Puede Ud. inventar..? ¿Cómo cambiaría, modificaría tal o cual cosa para..?,.

Sexto Nivel: Evaluación

La evaluación, al igual que la síntesis y el análisis, es un proceso mental muy complejo. La acción fundamental de esta categoría se centra principalmente en la capacidad para emitir juicios sobre los resultados de la síntesis, con criterios internos que explican a la misma teoría o, con criterios externos de otra teoría.
En las preguntas de evaluación no existe una respuesta correcta única. En ellas, se requiere que el estudiante juzgue el mérito de una idea, una solución a un problema, o un trabajo estético. Por medio de estas preguntas, también se puede decir a los alumnos que expresen su opinión sobre un tema.
Acciones (verbos)

Apreciar, argumentar, calificar, clasificar comparar, concluir, confirmar, considerar, contratar, controlar, criticar, decidir, deducir, determinar, distinguir, estandarizar, estimar, evaluar, inferir, justificar, juzgar, seleccionar, validar, valorar, verificar,..

Formulación de preguntas:

¿Está Ud. de acuerdo con las acciones o procedimientos..?, ¿Con los resultados..?, ¿Cuál es su opinión de..?, Cómo aprobaría (desaprobaría) Ud..?, ¿Puede Ud. establecer el valor e importancia de...?